优秀培训师应当是好的拓展培训教练

     尽管做拓展教练的和做培训讲师的待遇不一样，一个同样优秀的拓展教练和培训讲师一天的课时费一般是十倍的差距。尽管培训讲师不那么看得起拓展教练，有许多这样的故事发生，绝对不是杜撰。但我还是要说：一个优秀的培训讲师必须是一个好的拓展教练。否则，你的课堂会失去莫大的光彩，不喜欢你的学员会不断地增加，你能够成功的舞台会越来越狭小。

    这一切都是由拓展训练或者说体验式学习方式决定的。

    在培训越来越受到重视的今天，职员们会受到越来越多的培训，对于大部分的人来讲，“多”就会产生审美疲劳。传统的讲授式也越来越象是催眠的机器。在80后90后走上职场的今天，他们也越来越不象我们70后那样容易接纳别人的当然也包括培训讲师的观点，他们需要更多的参与——如果没有参与权，他们就会在课堂上玩手机——不参与，宁愿死——让培训死掉。

    在这种情况下，体验式学习方式成为一种解决问题的方式，而且事实上体验式培训已经受到广泛的应用和欢迎。但对于还不熟悉这种方式的你，你是继续旁观、拒绝呢？还是扎进去学习掌握一下？

    首先申明，培训的方式没有高下之别，好的培训都是综合方式的运用。但现实的情况是还有相当多的培训讲    师对于体验式学习方式比较陌生，浅尝辄止。所以本文用这样显目的标题只是为了引起相应的重视。

    体验式培训俗称“做中学”——不是“学中做”。我刚开始做培训师时甚至写了“做就是学”四个大字贴在教室里。因为做了自然有感悟。“学中做”是现在一些培训讲师的做法，我讲了那么多，我们做做试试吧。言下之意常有照我说的方式做是对的，不照我的方式做是错的意思。所以“学中做”的开放性不如“做中学”。体验式培训在“做”之后，提出第二步要反思：为什么是这样的结果？有没有更好的做法？如果“做”之前进行认真的“计划”会更好；反思之后上长升成理论以便能够指导一般，就更棒了。当然“做”中“学”到的理论需要实践的不断验证。体验——反思——抽象——实践，这就是体验式学习圈，这是个不断循环的圈。

    拓展训练不等于团队训练，因为拓展训练也是个不断拓展的概念。我一直致力于将拓展训练提升为管理培训，因为凡是管理中的现象与理论都可以设计出相对应的拓展训练项目来体现。所谓拓展，就是去完成一项有挑战性的任务，这与我们组织去实现自己的战略目标一样。他们会遇到类似的情况，发现类似的问题，因此可以实现情景的模拟。一个培训讲师如果没有两年的时间去沉浸在拓展训练中，他是找不到拓展的魂的，他也没有原创设计出他课程所需要的拓展训练项目来。所以我说，一个优秀的培训讲师必须是一个好的拓展教练。

    根据我的实践，拓展训练带给我的绝对不仅仅是备课中的帮助。拓展训练可以帮助一个培训讲师完善自己的性格，让你的性格更加的宽频，让你的眼睛具有敏锐的观察力，让你更容易建立一个适合培训的氛围，让你的控场具有更好的激励。

    去试试吧，别犹豫，别只是试试。